От сердца - к рецепту

От сердца - к рецепту

21 ноября в Свердловском областном медицинском колледже прошло инновационное интегрированное занятие по фармакологии, которое показало, как междисциплинарные связи помогают будущим медикам мыслить системно и профессионально. Занятие состоялось в группах второго курса, специальности Сестринское дело. Преподаватели кафедры объединили усилия, чтобы на практике показать студентам неразрывную связь между фундаментальными и профессиональными дисциплинами. Тема «Средства, влияющие на сердечно-сосудистую систему» стала центральным звеном, вокруг которого выстроилось образовательное пространство.

Как строилось занятие: от сердца - к рецепту? По Анатомии и физиологии человека выступила Плешкова Елена Владимировна, начала занятие с интерактивного повторения. Студенты не просто вспомнили строение сердца и проводящей системы, но и разобрали физиологические принципы работы миокарда, артериального давления и гемодинамики. Это создало прочную «анатомическую матрицу» для понимания действия лекарств.

По латинскому языку преподаватель Казымова Г.Р. погрузила студентов в профессиональную терминологию. Будущие медики разбирали этимологию названий препаратов:.почему «Cor" (сердце) лежит в основе названия Коринфар  как приставки (anti-, beta- ) и корни (-press-, -tens- ) раскрывают механизм действия лекарства. Это позволило перейти от безликих «таблеток от давления» к осознанному чтению международных и торговых названий названий препаратов.

По фармакологии преподаватель Кузьмина Галина Викторовна на основе этого фундамента разобрала классификацию препаратов, логично связывая механизм действия каждого средства с ранее изученными процессами. Студенты увидели, что β-блокаторы работают именно там, где есть β-адренорецепторы, а ингибиторы АПФ вмешиваются в конкретный ферментативный процесс. Кульминацией урока стала работа с клиническими кейсами в малых группах. Студентам были предложены истории болезней виртуальных пациентов с диагнозами: гипертоническая болезнь II стадии, ИБС, постинфарктный кардиосклероз, ХСН Ш стадии. На основе жалоб пациентов   они определили вероятную локализацию проблемы («Анатомия и физиология»). Было важно правильно сформулировать («Латинский язык») международное название препарата. Обоснованно определить фармакологическую группу препаратов, назначенных врачом («Фармакология») и объяснить принцип действия препаратов, обоснованно назначить («Фармакология») группу препаратов, объяснив ее механизм действия на физиологическом уровне. Кузьмина Галина Викторовна комментирует: «Такой подход стирает искусственные границы между предметами», поэтому студент перестает видеть отдельно анатомию и физиологию человека и фармакологию. Он учится видеть пациента целостно: от органа-мишени до молекулы лекарства, которое ему поможет». Студенты поделились впечатлениями от занятия. «Было сложно, но невероятно интересно. Когда ты понимаешь, почему препарат так называется и на что именно он влияет в организме, ты перестаешь его просто заучивать. В этом случае, ты начинаешь мыслить как медицинский работник».

Проведённый урок стал ярким примером реализации требований современных ФГОС, ориентированных на формирование практико-ориентированных специалистов, способных к комплексному анализу и принятию взвешенных профессиональных решений. Кафедра планирует сделать интегрированные уроки регулярной практикой, расширяя круг вовлечённых дисциплин для подготовки по-настоящему конкурентоспособных и грамотных специалистов.